중3 국어 발표(매체 자료를 활용한 청중 고려 발표) 예상문제

①은 개요의 구성(도입-본론-결론)을 체계적으로 따르며 청중의 이해를 돕는 발표 방식이므로 가장 적절하다. ②③은 개요의 구조를 무시하고, ④⑤는 청중을 배려하지 않는 태도여서 적절하지 않다.
정답: 1 [학습 포인트]
듣기·말하기 · 발표 영역의 문항이다. 대화·발표·토의·토론의 상황과 참여자의 의도, 감정, 근거, 상호작용 방식을 발화 내용에서 직접 확인한다.
[정답 확인]
정답은 1번이며, 정답 선지 「도입에서 청중의 관심을 끌 통계를 먼저 제시한 뒤, 본론을 순서대로 설명하고 마지막에 핵심을 요약하며 실천을 제안한다.」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.

발표자가 12개월의 수치를 모두 빠르게 읽어 내려간 것은 표에 담긴 핵심 경향(꾸준한 증가)을 청중이 요약적으로 파악하기 어렵게 만드는 문제이므로 1번이 정답이다. 매체 자료를 활용할 때는 모든 수치를 나열하기보다 핵심 경향을 짚어 강조하는 것이 바람직하다. 2번은 옛 사진과 현재 사진을 나란히 배치한 것이 오히려 비교를 돕는 효과적인 방식이므로 문제점이 아니다. 3번은 '1990년대'와 '2026년 현재'라는 촬영 시기가 명확히 언급되어 있으므로 틀렸다. 4번은 표가 사진 자료 뒤에 제시되었으므로 도입부에 제시했다는 서술은 사실과 다르다. 5번은 사진과 표가 모두 활용되었으므로 명백히 지문과 어긋난다.
정답: 1

발표자는 막대그래프에서 수치가 튀는 2016년과 2017년 구간을 손으로 짚으며 경주·포항 지진이라는 원인을 설명하고, 이어서 전체적인 연평균 경향까지 짚어 주었으므로 2번이 가장 적절하다. 1번은 발표자가 원인을 명확히 밝혔으므로 지문과 반대된다. 3번은 실제로는 그래프를 먼저 제시하고 그 뒤에 사진 자료를 제시했으므로 순서가 반대로 서술되어 있다. 4번은 그래프와 사진이 도입부에 동시에 제시된 것이 아니라 발표가 진행되며 순차적으로 제시되었으므로 틀렸다. 5번은 대피 요령 사진이 지진이라는 발표 주제와 밀접하게 연결되어 있어 혼란을 주지 않았으므로 적절하지 않다.
정답: 2

발표자는 신원을 알아볼 수 있는 실제 부상자 사진을 확대하여 자극적으로 제시하고 침묵으로 청중의 불편함을 조성했는데, 이는 발표 주제 전달에 필수적이지 않으면서 개인의 초상권을 침해할 수 있는 윤리적 문제를 안고 있으므로 4번이 가장 적절하다. 1번은 표가 사고 다발 시간대를 구체적으로 보여 주며 문제를 객관적으로 뒷받침하였으므로 틀렸다. 2번은 표가 사진 자료보다 나중에 제시되었으므로 순서가 반대이며, 순서 자체가 핵심 문제도 아니다. 3번은 사진을 보여 주며 심각성을 언급하는 설명이 함께 제시되었으므로 사실과 다르다. 5번은 사고 다발 시간대를 '오전 8시에서 8시 20분'이라고 구체적으로 언급하였으므로 틀렸다.
정답: 4

다양한 자료를 발표에 쓸 때는 자료를 수집한 순서가 아니라 청중이 문제를 인식하고 이해한 뒤 해결 방안까지 자연스럽게 따라올 수 있도록 체계적으로 재구성해야 한다. 지역 실태 → 원인과 영향 → 해외 정책 → 실천 방법의 흐름으로 재구성하자는 ③이 가장 적절하다. ①은 순서를 재구성하지 않고 자료의 양만 늘리자는 것이므로 체계적 조직과는 거리가 멀어 적절하지 않다. ②는 청중에게 낯선 국제 정책 비교를 가장 먼저 제시하여 오히려 이해를 어렵게 만들므로 적절하지 않다. ④는 결론을 앞세운 뒤 나머지 순서는 상관없다고 했는데, 이는 논리적 흐름을 고려하지 않은 것이므로 적절하지 않다. ⑤는 청중의 이해를 기준으로 삼지 않고 발표자의 자료 수집 순서를 그대로 따르자는 것이므로 적절하지 않다.
정답: 3

발표자는 시작 전과 후의 사진을 효과적으로 활용해 프로젝트의 성과는 잘 전달했지만, 질의응답 시간 없이 곧바로 발표를 마쳐 청중과 소통할 기회를 놓쳤으므로 1번이 아쉬운 점으로 가장 적절하다. 2번은 나란히 배치한 사진이 오히려 설득력을 높이는 효과적 방식이므로 적절하지 않다. 3번은 '3월'과 '10월'이라는 촬영 시점이 명확히 제시되어 있으므로 틀렸다. 4번은 '학교 텃밭 가꾸기 프로젝트 결과'라는 제목과 설명으로 목적을 알 수 있으므로 지나치게 단정적인 서술이다. 5번은 두 사진을 나란히 제시했다고 분명히 나와 있으므로 사실과 다르다.
정답: 1

발표자는 공간적 정보인 부스 위치는 지도로, 시간적 정보인 공연 순서는 표로 각각 제시하여 정보의 성격에 맞는 매체를 적절히 선택하였으므로 5번이 가장 적절하다. 1번은 지도와 표라는 서로 다른 매체를 각각 사용했으므로 하나로 통합했다는 설명은 사실과 다르다. 2번은 급식실 앞, 도서관 앞, 운동장 스탠드 옆 등 위치를 짚어 가며 구체적으로 설명했으므로 틀렸다. 3번은 지도가 시간표보다 먼저 제시되었으므로 순서가 반대로 서술되어 있다. 4번은 빨간 점으로 부스 위치를 표시했다고 명시되어 있으므로 지문과 어긋난다.
정답: 5 [학습 포인트]
듣기·말하기 · 발표 영역의 문항이다. 대화·발표·토의·토론의 상황과 참여자의 의도, 감정, 근거, 상호작용 방식을 발화 내용에서 직접 확인한다.
[정답 확인]
정답은 5번이며, 정답 선지 「부스의 위치 정보는 지도로, 시간 정보는 표로 제시하여 정보의 성격에 맞는 매체 자료를 선택하였다.」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.

발표자는 '대기 정체 지수', '광화학 반응 계수', 'NOx', '전구 물질' 등 중학생 청중이 이해하기 어려운 전문 용어를 풀어서 설명하지 않았고, 청중석을 살피지 않은 채 일방적으로 설명을 이어갔으므로 4번이 청중을 고려하지 않은 문제점으로 가장 적절하다. 1번은 연도별 구체적 수치 제시가 오히려 신뢰도를 높이는 요소이므로 문제점이 아니다. 2번은 연도별 추이를 보여 주는 자료에는 막대그래프도 적절하게 활용될 수 있어 지문에서 근거를 찾기 어렵다. 3번은 그래프가 발표 초반에 제시되었으므로 '마지막에 제시'했다는 설명은 사실과 다르다. 5번은 '㎍/㎥'라는 단위가 명확히 표기되어 있으므로 틀렸다.
정답: 4