중2 국어 쓰기-사회문화적 맥락을 고려한 주장하는 글쓰기 예상문제

[개요] 주제: 학생이 급식 메뉴 결정에 더 많이 참여해야 한다 ○ 처음(문제 제기): 학생 대상 급식 만족도 설문에서 불만족 비율이 높게 나타났음을 제시하며 문제를 제기함.
○ 중간1(근거1-학생 참여 존중 문화 확산): 학교 운영에 학생의 의견을 반영하려는 사회적 흐름이 확산되고 있음을 교육청 자료로 제시함.
○ 중간2(근거2-잔반 감소 효과): 학생 의견을 반영해 메뉴를 개편한 다른 학교의 사례에서 잔반량이 줄었다는 조사 결과를 제시함.
○ 중간3(예상 반론과 재반박): '학생 의견만 반영하면 영양 균형이 무너질 수 있다'는 반론에 대해, 영양사와 학생 대표가 함께 협의하는 절충안을 제시함.
○ 끝(주장 정리): 학생 참여를 확대하여 급식 만족도와 잔반 문제를 함께 해결하자는 주장을 정리함. 이 개요의 '처음'에서 문제를 제기하기 위해 제시한 자료로 가장 적절한 것은?

[개요] 주제: 두발을 자유화해야 한다 ○ 처음(문제 제기): 국가인권위원회 자료에서 학교의 두발 규제가 학생의 개성 표현권을 침해할 수 있다는 지적이 있었음을 제시함.
○ 중간1(근거1-인권 존중 인식 확산): 학생의 자기결정권과 개성을 존중해야 한다는 사회적 인식이 확산되고 있음. 관련 설문에서 두발 규제에 반대하는 학생 비율이 높게 나타났음을 제시함.
○ 중간2(근거2-실효성 문제): 두발 규제가 학업이나 생활 지도와 직접적인 관련이 적다는 점을 교육 관련 자료로 제시함.
○ 중간3(예상 반론과 재반박): '지나친 염색이나 파마가 학습 분위기를 해칠 수 있다'는 반론에 대해, 안전과 위생 등 최소한의 기준만 두고 나머지는 자율에 맡기는 절충안을 제시함.
○ 끝(주장 정리): 학생의 개성과 인권을 존중하기 위해 두발을 자유화해야 한다는 주장을 정리함. 이 개요에서 '중간2'의 근거가 성립하기 위해 필요한 자료로 가장 적절한 것은?

[개요] 주제: 교복을 자율화해야 한다 ○ 처음(문제 제기): 우리 학교 학생 300명을 대상으로 실시한 설문 조사에서 응답자의 65%가 교복 자율화에 찬성한다고 답함. 교복 착용 문제에 대한 논의의 필요성을 제기함.
○ 중간1(근거1-사회·문화적 배경): 개인의 개성과 자기표현을 중시하는 사회 분위기가 확산되고 있음. 청소년정책연구원 조사에서 '옷차림으로 자신을 표현하고 싶다'고 답한 청소년의 비율이 10년 전보다 크게 늘었음을 제시함.
○ 중간2(근거2-경제적 측면): 교복 가격이 매년 상승해 학부모의 경제적 부담이 커지고 있음. 한국소비자원의 교복 가격 통계 자료를 제시함.
○ 중간3(예상 반론과 재반박): '사복을 입으면 옷차림으로 빈부 격차가 드러나 위화감이 생길 수 있다'는 반론에 대해, 이미 사복을 허용하는 인근 학교의 설문 결과(위화감을 느꼈다는 응답이 적었다는 결과)를 근거로 재반박함.
○ 끝(주장 정리): 학생의 개성을 존중하고 경제적 부담을 줄이기 위해 교복을 자율화해야 한다는 주장을 정리함. 이 개요에서 '중간2'에 들어갈 근거로 가장 적절한 것은?

[초고] 급식, 우리도 함께 정해요 최근 우리 학교에서 실시한 급식 만족도 설문 조사에서 응답자의 절반 가까이가 급식에 불만족한다고 답했다. 이는 급식 메뉴 결정 방식을 되돌아볼 필요가 있음을 보여 준다.
최근에는 학교 운영 전반에 학생의 의견을 반영하려는 사회적 흐름이 확산되고 있다. 교육청 자료에 따르면 여러 학교에서 학생 참여 예산제, 학생 의견 수렴 제도 등을 도입하고 있다고 한다. 급식 메뉴 결정에도 이러한 흐름을 반영할 필요가 있다.
실제로 학생 의견을 반영해 메뉴를 개편한 다른 학교의 사례를 살펴보면, 학생들이 선호하는 메뉴가 늘어나면서 잔반량이 눈에 띄게 줄었다는 조사 결과가 있다. 이는 학생 참여가 급식 만족도뿐 아니라 음식물 쓰레기 문제 해결에도 도움이 될 수 있음을 보여 준다.
물론 학생 의견만 반영하면 영양 균형이 무너질 수 있다는 우려도 있다. 그러나 영양사와 학생 대표가 함께 협의하여 메뉴를 정한다면 영양과 만족도를 모두 챙길 수 있다.
따라서 급식 만족도를 높이고 잔반 문제를 줄이기 위해 학생이 급식 메뉴 결정에 더 많이 참여할 수 있도록 해야 한다. 이 글에서 급식 메뉴 결정에 학생 참여를 확대해야 한다는 주장의 첫 번째 근거로 제시한 것으로 가장 적절한 것은?

[개요] 주제: 쉬는 시간 스마트폰 사용을 허용해야 한다 ○ 처음(문제 제기): 교육부 자료에 따르면 전국 중학교의 상당수가 쉬는 시간에도 스마트폰 사용을 전면 금지하고 있어 학생들 사이에서 논쟁이 일고 있음을 제시함.
○ 중간1(근거1-디지털 세대의 특성): 학생들은 스마트폰을 오락 도구가 아니라 친구와 소통하고 정보를 얻는 일상적 도구로 여기는 세대임을 청소년 대상 설문 자료로 제시함.
○ 중간2(근거2-자기주도적 시간 관리 교육): 쉬는 시간만이라도 자율적으로 사용하게 하면 스스로 절제하는 습관을 기를 수 있다는 교육 전문가 인터뷰 자료를 인용함.
○ 중간3(예상 반론과 재반박): '스마트폰 사용이 게임 중독이나 학습 집중력 저하로 이어질 수 있다'는 반론에 대해, 수업 시간에는 계속 금지하고 쉬는 시간에만 허용하는 절충안을 제시하며 반박함.
○ 끝(주장 정리): 학생의 자율성과 소통을 존중하기 위해 쉬는 시간 스마트폰 사용을 허용하자는 주장을 정리함. 이 개요의 흐름을 고려할 때, '중간3'에서 제시할 절충안으로 가장 적절한 것은?

[초고] 교복을 벗을 자유를 허하라 최근 우리 학교 학생 300명을 대상으로 설문 조사를 실시한 결과, 응답자의 65%가 교복 자율화에 찬성한다고 답했다. 이는 교복 착용 문제를 더 이상 미룰 수 없는 논의로 만든다.
먼저, 오늘날에는 개인의 개성과 자기표현을 존중하는 사회 분위기가 확산되고 있다. 청소년정책연구원의 조사에 따르면 '옷차림으로 자신을 표현하고 싶다'고 답한 청소년의 비율이 10년 전보다 크게 늘었다고 한다. 이는 획일적인 교복보다 자유로운 옷차림을 원하는 요즘 세대의 가치관 변화를 보여 준다.
둘째, 교복 가격이 매년 상승해 학부모의 경제적 부담이 커지고 있다. 한국소비자원 자료에 따르면 교복 한 벌의 평균 가격은 최근 오 년 사이 꾸준히 올랐다. 사복은 저렴한 제품부터 다양하게 선택할 수 있어 오히려 부담을 줄일 수 있다.
물론 사복을 입으면 옷차림으로 빈부 격차가 드러나 위화감이 생길 수 있다는 우려도 있다. 그러나 이미 사복을 허용하고 있는 인근 학교의 설문 조사에서는 '옷차림 때문에 위화감을 느낀 적이 있다'는 응답이 예상보다 적었다는 결과가 나왔다. 이는 우려가 실제보다 과장되었을 가능성을 보여 준다.
따라서 학생의 개성을 존중하고 경제적 부담을 줄이기 위해 교복을 자율화해야 한다. 이 글에서 글쓴이가 주장에 대한 첫 번째 근거로 제시한 사회·문화적 배경으로 가장 적절한 것은?

[초고] 머리카락에도 자유를 주세요 국가인권위원회가 발표한 자료에 따르면, 학교의 두발 규제가 학생의 개성 표현권을 침해할 수 있다는 지적이 제기된 바 있다. 이는 두발 자유화 논의가 단순한 유행이 아니라 인권의 문제와 맞닿아 있음을 보여 준다.
최근에는 학생의 자기결정권과 개성을 존중해야 한다는 사회적 인식이 점차 확산되고 있다. 한 설문 조사에서 중학생의 상당수가 두발 규제에 반대한다고 응답했는데, 이는 개인의 개성을 표현하는 것을 중요하게 여기는 요즘 세대의 가치관을 반영한다.
또한 두발 규제는 학업이나 생활 지도와 직접적인 관련이 적다. 두발 길이나 색깔이 성적이나 생활 태도에 영향을 준다는 명확한 근거는 찾기 어렵다.
물론 지나친 염색이나 파마가 학습 분위기를 해칠 수 있다는 우려도 있다. 그러나 안전과 위생에 관한 최소한의 기준만 정하고 나머지는 학생의 자율에 맡긴다면 이러한 우려도 충분히 해소할 수 있다.
따라서 학생의 개성과 인권을 존중하기 위해 두발을 자유화해야 한다. 이 글에서 두발 자유화 주장의 첫 번째 근거로 제시한 내용으로 가장 적절한 것은?

[개요] 주제: 쉬는 시간 스마트폰 사용을 허용해야 한다 ○ 처음(문제 제기): 교육부 자료에 따르면 전국 중학교의 상당수가 쉬는 시간에도 스마트폰 사용을 전면 금지하고 있어 학생들 사이에서 논쟁이 일고 있음을 제시함.
○ 중간1(근거1-디지털 세대의 특성): 학생들은 스마트폰을 오락 도구가 아니라 친구와 소통하고 정보를 얻는 일상적 도구로 여기는 세대임을 청소년 대상 설문 자료로 제시함.
○ 중간2(근거2-자기주도적 시간 관리 교육): 쉬는 시간만이라도 자율적으로 사용하게 하면 스스로 절제하는 습관을 기를 수 있다는 교육 전문가 인터뷰 자료를 인용함.
○ 중간3(예상 반론과 재반박): '스마트폰 사용이 게임 중독이나 학습 집중력 저하로 이어질 수 있다'는 반론에 대해, 수업 시간에는 계속 금지하고 쉬는 시간에만 허용하는 절충안을 제시하며 반박함.
○ 끝(주장 정리): 학생의 자율성과 소통을 존중하기 위해 쉬는 시간 스마트폰 사용을 허용하자는 주장을 정리함. 이 개요의 '중간2'에서 제시하고자 하는 근거로 가장 적절한 것은?