보기를 눌러 바로 채점하고 해설을 확인하세요. 대표 문제 8개 · 슬탐생 문제은행 30문항
1.난이도 보통
[읽기 상황] 수행평가를 위해 '전통 한옥의 구조'에 대한 자료를 찾던 준서는 인터넷에서 세 가지 자료를 발견했다. 하나는 200쪽이 넘는 전문 서적이었고, 다른 하나는 짧은 블로그 글이었으며, 나머지 하나는 열 쪽 분량의 청소년 교양 잡지 기사였다. 준서는 주어진 시간이 하루밖에 없다는 점과 보고서에 필요한 정보의 양을 고려해, 너무 길지도 짧지도 않은 열 쪽 분량의 잡지 기사를 선택해서 읽기로 했다. 그는 그 글이 자신에게 필요한 정보를 담고 있으면서도 하루 안에 충분히 읽을 수 있는 길이라고 판단했다. [문항] 준서가 찾은 세 가지 자료 중 최종적으로 선택한 것은 무엇인가?
①200쪽이 넘는 전문 서적
②열 쪽 분량의 청소년 교양 잡지 기사
③짧은 블로그 글
④세 가지 자료를 모두 읽지 않기로 했다
⑤선생님이 추천한 책
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정답: ②번
지문에서 준서는 세 가지 자료 중 '너무 길지도 짧지도 않은 열 쪽 분량의 잡지 기사를 선택해서 읽기로 했다'라고 하였다. 이는 200쪽이 넘는 전문 서적이나 짧은 블로그 글이 아닌, 적절한 길이의 자료를 선택한 것이다. 세 가지 자료를 모두 읽지 않기로 했다거나 선생님이 추천한 책이라는 내용은 지문에 나타나지 않는다. 따라서 정답은 ②이다. [학습 포인트] 읽기 · 과정 점검과 조정 영역의 문항이다. 발문의 조건을 먼저 확인한 뒤 글의 구조, 핵심 정보, 추론 근거, 자료의 신뢰성과 논증 관계를 지문에서 찾아 판단한다. [정답 확인] 정답은 2번이며, 정답 선지 「열 쪽 분량의 청소년 교양 잡지 기사」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
2.난이도 보통
[읽기 상황] 수행평가를 위해 '전통 한옥의 구조'에 대한 자료를 찾던 준서는 인터넷에서 세 가지 자료를 발견했다. 하나는 200쪽이 넘는 전문 서적이었고, 다른 하나는 짧은 블로그 글이었으며, 나머지 하나는 열 쪽 분량의 청소년 교양 잡지 기사였다. 준서는 주어진 시간이 하루밖에 없다는 점과 보고서에 필요한 정보의 양을 고려해, 너무 길지도 짧지도 않은 열 쪽 분량의 잡지 기사를 선택해서 읽기로 했다. 그는 그 글이 자신에게 필요한 정보를 담고 있으면서도 하루 안에 충분히 읽을 수 있는 길이라고 판단했다. [문항] 준서가 자료를 선택할 때 고려한 기준으로 지문에 나타난 것은?
①자료를 구입하는 데 드는 가격
②자료를 만든 사람이 얼마나 유명한지
③자료 표지의 디자인이 얼마나 세련되었는지
④그 자료가 세상에 출판된 연도
⑤주어진 시간과 보고서에 필요한 정보의 양을 고려한 글의 길이
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정답: ⑤번
지문에서 준서는 '주어진 시간이 하루밖에 없다는 점과 보고서에 필요한 정보의 양을 고려해' 열 쪽 분량의 잡지 기사를 선택했다고 하였다. 이는 시간적 제약과 필요한 정보량을 함께 고려하여 적절한 길이의 자료를 선택한 것이다. 자료의 가격, 제작자의 유명세, 표지 디자인, 출판 연도는 지문에서 고려 기준으로 언급되지 않았다. 따라서 정답은 ⑤이다. [학습 포인트] 읽기 · 과정 점검과 조정 영역의 문항이다. 발문의 조건을 먼저 확인한 뒤 글의 구조, 핵심 정보, 추론 근거, 자료의 신뢰성과 논증 관계를 지문에서 찾아 판단한다. [정답 확인] 정답은 5번이며, 정답 선지 「주어진 시간과 보고서에 필요한 정보의 양을 고려한 글의 길이」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
3.난이도 보통
[읽기 상황] 국어 선생님은 학생들에게 한 학기 동안 읽은 책에 대해 '읽기 점검표'를 작성하도록 했다. 점검표에는 '이 글을 읽는 목적은 무엇인가', '읽으면서 이해가 안 되는 부분이 있었는가', '이해가 안 될 때 나는 어떻게 했는가'와 같은 질문이 담겨 있었다. 예은이는 점검표를 작성하면서 자신이 역사책을 읽을 때 이해가 안 되는 부분에서 그냥 넘어가는 습관이 있다는 것을 알게 되었다. 예은이는 앞으로는 이해가 안 되는 부분이 나오면 그냥 넘어가지 않고 앞부분을 다시 읽거나 관련 자료를 찾아보기로 다짐했다. [문항] 국어 선생님이 학생들에게 작성하도록 한 것은 무엇인가?
①독서 감상문
②어휘 시험지
③읽기 점검표
④소설 요약문
⑤독서 계획표
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정답: ③번
지문의 첫 문장에서 '국어 선생님은 학생들에게 한 학기 동안 읽은 책에 대해 읽기 점검표를 작성하도록 했다'라고 명시되어 있다. 점검표에는 읽기 목적, 이해가 안 되는 부분의 유무, 그때의 대처 방법을 묻는 질문이 담겨 있었다. 독서 감상문, 어휘 시험지, 소설 요약문, 독서 계획표는 지문에서 언급되지 않았다. 따라서 정답은 ③이다. [학습 포인트] 읽기 · 과정 점검과 조정 영역의 문항이다. 발문의 조건을 먼저 확인한 뒤 글의 구조, 핵심 정보, 추론 근거, 자료의 신뢰성과 논증 관계를 지문에서 찾아 판단한다. [정답 확인] 정답은 3번이며, 정답 선지 「읽기 점검표」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
4.난이도 보통
[읽기 상황] 현우: 나 요즘 읽고 있는 역사책이 너무 어려워서 몇 쪽 못 읽고 계속 덮게 돼. 지민: 어떤 부분이 제일 어려운데? 현우: 옛날 제도나 관직 이름이 낯설어서 그게 나올 때마다 무슨 말인지 모르겠어. 지민: 나도 예전에 그랬는데, 그럴 때는 인터넷에서 그 시대 배경을 먼저 간단히 찾아보고 다시 읽으면 훨씬 이해가 잘되더라. 현우: 그렇구나. 나도 그 방법을 한번 써 봐야겠다. [문항] 현우가 역사책을 읽으면서 겪은 어려움은 무엇인가?
①책에 사용된 글자가 지나치게 작아서 읽기가 힘들었어서
②옛날 제도나 관직 이름이 낯설어서 무슨 말인지 모르겠어서
③역사책을 사고 싶었지만 가진 돈이 부족했어서
④읽고 있던 역사책의 분량이 너무 짧게 느껴져서
⑤평소 역사라는 과목 자체에 흥미가 별로 없어서
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정답: ②번
대화에서 현우는 '옛날 제도나 관직 이름이 낯설어서 그게 나올 때마다 무슨 말인지 모르겠어'라고 말하며 자신이 겪는 어려움의 원인을 밝히고 있다. 이는 배경지식 부족으로 인해 역사책 읽기에 어려움을 느끼고 있음을 보여 준다. 글자 크기, 구매 비용, 책의 길이, 흥미 부족은 대화에서 언급되지 않았다. 따라서 정답은 ②이다. [학습 포인트] 읽기 · 과정 점검과 조정 영역의 문항이다. 발문의 조건을 먼저 확인한 뒤 글의 구조, 핵심 정보, 추론 근거, 자료의 신뢰성과 논증 관계를 지문에서 찾아 판단한다. [정답 확인] 정답은 2번이며, 정답 선지 「옛날 제도나 관직 이름이 낯설어서 무슨 말인지 모르겠어서」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
5.난이도 보통
[읽기 상황] 수행평가로 '기후 위기와 생태계'라는 주제의 보고서를 써야 했던 서연이는 인터넷에서 관련 자료를 찾아 읽기 시작했다. 첫 번째 자료는 전문 학술지에 실린 논문이었는데, '탄소 순환', '알베도 효과' 같은 낯선 개념어가 계속 나와서 문장을 몇 번씩 다시 읽어도 내용이 잘 이해되지 않았다. 서연이는 곧바로 포기하지 않고, 먼저 인터넷 백과사전에서 '알베도 효과'가 무엇인지 간단히 찾아 배경지식을 보충했다. 그런 다음 다시 논문으로 돌아가 읽으니 이전보다 훨씬 수월하게 내용을 이해할 수 있었다. [문항] 서연이가 논문을 이해하기 위해 사용한 조정 전략으로 가장 적절한 것은?
①모르는 개념어를 백과사전에서 찾아 배경지식을 보충한 후 다시 읽었다
②논문 읽기를 완전히 포기하고 처음부터 전혀 다른 주제로 바꾸어 다시 조사하였다
③뜻도 모르는 채로 어려운 문장을 소리 내어 여러 번 반복해서 읽기만 하였다
④혼자 힘으로 이해하기를 포기하고 선생님께 논문을 대신 읽어 달라고 부탁하였다
⑤이해가 되지 않는 어려운 부분을 통째로 건너뛰고 나머지 부분만 읽었다
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정답: ①번
지문에서 서연이는 논문 읽기를 포기하지 않고, 먼저 인터넷 백과사전에서 '알베도 효과'가 무엇인지 찾아 배경지식을 보충한 다음 다시 논문으로 돌아가 읽었다고 하였다. 이는 이해가 안 되는 원인인 배경지식 부족을 보완한 뒤 다시 읽는 조정 전략에 해당한다. 논문 읽기를 포기하거나, 소리 내어 반복해서 읽기만 하거나, 어려운 부분을 건너뛰었다는 내용은 지문에서 확인되지 않는다. 따라서 정답은 ①이다. [학습 포인트] 읽기 · 과정 점검과 조정 영역의 문항이다. 발문의 조건을 먼저 확인한 뒤 글의 구조, 핵심 정보, 추론 근거, 자료의 신뢰성과 논증 관계를 지문에서 찾아 판단한다. [정답 확인] 정답은 1번이며, 정답 선지 「모르는 개념어를 백과사전에서 찾아 배경지식을 보충한 후 다시 읽었다」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
6.난이도 보통
[읽기 상황] 지훈이는 학교 도서관에서 빌린 장편 소설을 읽고 있었다. 이야기가 중반에 접어들면서 새로운 인물들이 여럿 등장했고, 지훈이는 어느 순간부터 누가 누구의 친구이고 누가 누구의 적인지 헷갈리기 시작했다. 지훈이는 몇 쪽을 더 읽어도 인물 관계가 계속 헷갈리자, 읽기를 멈추고 앞부분으로 돌아가 인물들이 처음 등장했던 장면을 다시 찬찬히 읽었다. 그렇게 다시 읽고 나니 인물 관계가 명확해졌고, 지훈이는 이어지는 이야기를 훨씬 편안하게 읽어 나갈 수 있었다. [문항] 지훈이가 소설을 읽으며 겪은 어려움은 무엇인가?
①빌려 온 소설책이 예상보다 훨씬 얇아서 순식간에 다 읽어 버렸다
②새로운 인물들이 여럿 등장하여 인물 관계가 헷갈렸다
③소설에 사용된 글자 크기가 너무 작아서 눈이 쉽게 피로해졌다
④이야기의 결말 부분이 자신의 기대와 달라서 마음에 들지 않았다
⑤원하는 소설을 학교 도서관에서 빌릴 수 없어서 사고 싶어졌다
정답·해설 보기
정답: ②번
지문에서 이야기가 중반에 접어들면서 새로운 인물들이 여럿 등장했고, 지훈이는 누가 누구의 친구이고 누가 누구의 적인지 헷갈리기 시작했다고 하였다. 이는 인물 관계의 복잡함 때문에 읽기 이해에 어려움을 겪었음을 보여 준다. 책의 두께, 글자 크기, 결말에 대한 불만, 대출 여부는 지문에서 언급되지 않은 내용이다. 따라서 정답은 ②이다. [학습 포인트] 읽기 · 과정 점검과 조정 영역의 문항이다. 발문의 조건을 먼저 확인한 뒤 글의 구조, 핵심 정보, 추론 근거, 자료의 신뢰성과 논증 관계를 지문에서 찾아 판단한다. [정답 확인] 정답은 2번이며, 정답 선지 「새로운 인물들이 여럿 등장하여 인물 관계가 헷갈렸다」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
7.난이도 보통
[읽기 상황] 하은이는 우주 탐사에 관심이 많아 전문 과학 잡지를 구독해서 읽기 시작했다. 그런데 첫 호부터 수식과 전문 용어가 가득해서 한 문단을 읽는 데도 시간이 오래 걸렸고, 여러 번 다시 읽어도 내용이 머릿속에 남지 않았다. 하은이는 이 잡지가 지금 자신의 배경지식 수준에 비해 너무 어렵다고 판단하고, 같은 주제를 좀 더 쉽게 풀어 쓴 청소년용 과학 잡지로 바꾸어 읽기로 했다. 이후 하은이는 새로운 잡지를 훨씬 수월하게 읽으며 우주 탐사에 대한 지식을 차근차근 쌓아 나갈 수 있었다. [문항] 하은이가 읽기 어려움을 해결하기 위해 선택한 방법은 무엇인가?
①구독하던 잡지 읽기를 완전히 포기하고 다시는 잡지를 읽지 않았다
②같은 주제를 더 쉽게 풀어 쓴 청소년용 과학 잡지로 바꾸어 읽었다
③이해되지 않는 전문 용어를 모두 통째로 외워서 이해하려고 애썼다
④내용을 이해하지 못한 채로 잡지를 그대로 여러 번 반복해서 읽기만 했다
⑤혼자 이해하기를 포기하고 친구에게 잡지 내용을 대신 읽어 달라고 부탁했다
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정답: ②번
지문에서 하은이는 잡지가 자신의 배경지식 수준에 비해 너무 어렵다고 판단하고 '같은 주제를 좀 더 쉽게 풀어 쓴 청소년용 과학 잡지로 바꾸어 읽기로 했다'라고 하였다. 이는 지나치게 어려운 자료를 자신에게 맞는 다른 자료로 대체한 조정 전략에 해당한다. 잡지 읽기를 완전히 포기했다거나, 전문 용어를 외웠다거나, 그대로 반복해서 읽었다거나, 친구에게 대신 읽어 달라고 했다는 내용은 지문에서 확인되지 않는다. 따라서 정답은 ②이다. [학습 포인트] 읽기 · 과정 점검과 조정 영역의 문항이다. 발문의 조건을 먼저 확인한 뒤 글의 구조, 핵심 정보, 추론 근거, 자료의 신뢰성과 논증 관계를 지문에서 찾아 판단한다. [정답 확인] 정답은 2번이며, 정답 선지 「같은 주제를 더 쉽게 풀어 쓴 청소년용 과학 잡지로 바꾸어 읽었다」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
8.난이도 보통
[읽기 상황] 도윤이는 이번 주말에 읽을 책을 고르기 위해 서점에 갔다. 그는 이번에는 어려운 지식을 얻기보다 편안하게 즐길 수 있는 이야기책을 읽고 싶다는 목적을 먼저 떠올렸다. 도윤이는 책을 고를 때 표지의 소개 글과 목차를 살펴보고, 첫 몇 문단을 직접 읽어 문장의 길이와 어휘 수준을 확인했다. 그 결과 문장이 짧고 쉬운 단어로 쓰인 성장 소설 한 권을 골라 집으로 가져갔다. [문항] 도윤이가 책을 고르기 전에 먼저 떠올린 것은 무엇인가?
①서점에 진열된 책들의 가격
②책을 펴낸 출판사의 이름
③친구들이 예전에 추천해 주었던 책들의 목록
④책을 쓴 작가의 대중적인 유명세
⑤편안하게 즐길 수 있는 이야기책을 읽고 싶다는 목적
정답·해설 보기
정답: ⑤번
지문에서 도윤이는 '이번에는 어려운 지식을 얻기보다 편안하게 즐길 수 있는 이야기책을 읽고 싶다는 목적을 먼저 떠올렸다'라고 하였다. 이는 책을 고르기에 앞서 자신의 읽기 목적을 분명히 했음을 보여 준다. 책의 가격, 출판사, 친구의 추천 목록, 작가의 유명세는 지문에서 언급되지 않았다. 따라서 정답은 ⑤이다. [학습 포인트] 읽기 · 과정 점검과 조정 영역의 문항이다. 발문의 조건을 먼저 확인한 뒤 글의 구조, 핵심 정보, 추론 근거, 자료의 신뢰성과 논증 관계를 지문에서 찾아 판단한다. [정답 확인] 정답은 5번이며, 정답 선지 「편안하게 즐길 수 있는 이야기책을 읽고 싶다는 목적」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.