보기를 눌러 바로 채점하고 해설을 확인하세요. 대표 문제 8개 · 슬탐생 문제은행 40문항
1.난이도 보통
다음 대화를 읽고 물음에 답하시오. 사회자: 학급 문집을 어떤 방식으로 만들지 이야기해 봅시다. 먼저 지금까지 어떤 어려움이 있었는지 말씀해 주세요. 민준: 손글씨 원고를 걷다 보니 글씨를 알아보기 힘든 경우가 많아서 정리하는 데 시간이 오래 걸렸습니다. 서연: 저도 그렇습니다. 그리고 원고를 잃어버리는 친구들도 있어서 다시 써 달라고 부탁한 적도 있습니다. 사회자: 원고 정리와 분실 문제가 있었군요. 이 문제를 해결할 방법이 있을까요? 지호: 온라인 문서로 원고를 받으면 어떨까요? 글씨를 못 알아보는 문제도 해결되고, 파일로 저장하면 잃어버릴 걱정도 없습니다. 하은: 좋은 생각이지만, 온라인 문서 작성이 어려운 친구들도 있을 것 같은데요. 지호: 그런 친구는 손글씨로 쓰고, 편집부가 학교 컴퓨터실에서 대신 입력해 주는 방법도 있을 것 같습니다. 사회자: 온라인 제출을 기본으로 하되, 어려운 친구는 편집부가 도와주자는 것이군요. 다들 동의하시나요? 민준: 네, 그렇게 하면 정리도 편하고 다들 참여할 수 있을 것 같습니다. 서연: 저도 동의합니다. 지호가 "그런 친구는 손글씨로 쓰고, 편집부가 학교 컴퓨터실에서 대신 입력해 주는 방법도 있을 것 같습니다"라고 말한 의도로 가장 적절한 것은?
①온라인 제출안을 완전히 포기하고 예전처럼 손글씨 방식으로 되돌아가자고 주장하려는 의도
②사회자가 맡아야 할 역할까지 대신하여 참여자들의 다양한 의견을 더 듣지 않고 서둘러 토의 전체를 마무리하려는 의도
③편집부 학생들에게 모든 원고의 작성과 입력 작업을 전부 떠넘기려는 의도
④하은이 제기한 우려가 근거 없이 틀렸다고 지적하며 계속 논쟁을 이어 가려는 의도
⑤온라인 제출의 장점을 살리면서 온라인 작성이 어려운 친구도 참여할 수 있도록 절충하려는 의도
정답·해설 보기
정답: ⑤번
하은이 "온라인 문서 작성이 어려운 친구들도 있을 것 같은데요"라고 우려를 표하자, 지호는 그런 친구는 손글씨로 쓰고 편집부가 대신 입력해 주면 된다는 방법을 제시했다. 이는 온라인 제출이라는 자신의 제안을 유지하면서도 하은이 지적한 문제를 함께 해결하려는 절충안이다. 온라인 제출안을 포기하거나 논쟁을 벌인 것이 아니므로 답은 5번이다. 정답: 5 [학습 포인트] 듣기·말하기 · 토의 영역의 문항이다. 대화·발표·토의·토론의 상황과 참여자의 의도, 감정, 근거, 상호작용 방식을 발화 내용에서 직접 확인한다. [정답 확인] 정답은 5번이며, 정답 선지 「온라인 제출의 장점을 살리면서 온라인 작성이 어려운 친구도 참여할 수 있도록 절충하려는 의도」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
2.난이도 보통
다음 대화를 읽고 물음에 답하시오. 사회자: 학급 게시판을 어떻게 활용하면 좋을지 의견을 나눠 봅시다. 민준: 저는 게시판에 공지 사항만 붙이면 된다고 생각합니다. 안 그러면 지저분해 보입니다. 서연: 저는 반대로 학생들의 그림이나 글을 자유롭게 붙이는 공간으로 쓰고 싶습니다. 그래야 학급의 개성이 드러납니다. 지호: 두 분의 의견을 모두 살려서, 게시판을 반으로 나누어 한쪽은 공지 사항 전용으로, 다른 한쪽은 학생 작품을 붙이는 공간으로 나누면 어떨까요? 서연: 그거 좋은 생각이네요. 그렇게 하면 깔끔함과 개성을 둘 다 챙길 수 있겠습니다. 위 대화에서 지호의 발언이 하는 역할로 가장 적절한 것은?
①민준의 의견만 옳다고 인정하며 서연의 의견을 반박하고 있다.
②서연의 의견만 옳다고 인정하며 민준의 의견을 반박하고 있다.
③사회자의 자격을 대신하여 토의를 마무리하고 있다.
④앞선 의견들과 무관한 새로운 주제를 제시하고 있다.
⑤민준과 서연의 의견을 절충하여 새로운 대안을 제안하고 있다.
정답·해설 보기
정답: ⑤번
지호는 "두 분의 의견을 모두 살려서"라고 말하며 게시판을 공지 사항 공간과 학생 작품 공간으로 나누자는 새로운 대안을 제시했다. 이는 민준의 '공지 사항 전용'과 서연의 '자유로운 작품 공간'이라는 서로 다른 의견을 절충한 것이다. 서연도 "깔끔함과 개성을 둘 다 챙길 수 있겠다"며 이 절충안에 동의하고 있으므로 답은 5번이다. 정답: 5 [학습 포인트] 듣기·말하기 · 토의 영역의 문항이다. 대화·발표·토의·토론의 상황과 참여자의 의도, 감정, 근거, 상호작용 방식을 발화 내용에서 직접 확인한다. [정답 확인] 정답은 5번이며, 정답 선지 「민준과 서연의 의견을 절충하여 새로운 대안을 제안하고 있다.」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
3.난이도 보통
다음 대화를 읽고 물음에 답하시오. 사회자: 학급 신문을 얼마나 자주 만들지 의견을 나눠 봅시다. 민준: 저는 매주 만들면 좋겠습니다. 소식을 빠르게 전할 수 있습니다. 서연: 저는 그건 준비하기에 너무 부담스러울 것 같습니다. 격주로 만들면 준비할 시간도 넉넉하고 내용도 알차게 채울 수 있을 것 같습니다. 사회자: 두 분의 의견 잘 들었습니다. 그럼 발행 주기에 따른 장단점을 좀 더 이야기해 볼까요? 위 대화에서 사회자의 역할로 가장 적절한 것은?
①민준과 서연의 의견을 각각 반박하며 둘 사이의 논쟁을 유도한다
②참여자들의 의견을 듣고 다음 발언을 이끌어 토의를 진행한다
③토의 주제를 자주 바꾸어 다양한 화제를 다룬다
④자신의 의견을 강하게 주장하여 토의를 이끈다
⑤한 사람의 의견만 채택하고 나머지는 무시한다
정답·해설 보기
정답: ②번
사회자는 "두 분의 의견 잘 들었습니다. 그럼 발행 주기에 따른 장단점을 좀 더 이야기해 볼까요?"라며 참여자의 발언을 정리하고 다음 발언을 유도하고 있다. 사회자는 자신의 의견을 주장하거나 논쟁을 유도하지 않고 참여자들이 의견을 이어 갈 수 있도록 돕는 역할을 한다. 따라서 답은 2번이다. 정답: 2 [학습 포인트] 듣기·말하기 · 토의 영역의 문항이다. 대화·발표·토의·토론의 상황과 참여자의 의도, 감정, 근거, 상호작용 방식을 발화 내용에서 직접 확인한다. [정답 확인] 정답은 2번이며, 정답 선지 「참여자들의 의견을 듣고 다음 발언을 이끌어 토의를 진행한다」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
4.난이도 보통
다음 대화를 읽고 물음에 답하시오. 사회자: 쉬는 시간마다 복도가 너무 시끄럽다는 이야기가 나왔습니다. 구체적으로 어떤 문제가 있었나요? 서연: 옆 반에서 공부하는 친구들이 시끄러워서 집중하기 힘들다는 이야기를 들었습니다. 민준: 뛰어다니다가 부딪혀서 다칠 뻔한 적도 있었습니다. 사회자: 소음과 안전 문제가 함께 있군요. 해결 방법을 이야기해 봅시다. 하은: 저는 쉬는 시간에 복도에서 뛰지 않기 캠페인 포스터를 붙이면 좋겠습니다. 지호: 포스터만으로는 부족할 것 같습니다. 매시간 교실 앞에서 순서대로 복도를 살피는 지킴이를 정하면 어떨까요? 하은: 좋은 의견입니다. 포스터로 안내하고, 지킴이가 직접 확인하면 효과가 더 클 것 같습니다. 사회자: 그럼 포스터를 붙이고 지킴이 제도를 함께 운영하는 방법으로 정하겠습니다. 서연과 민준이 지적한 복도 문제로 가장 적절한 것은?
①복도 청소가 제때 이루어지지 않아 바닥이 지저분하다는 것
②복도 자체가 너무 좁게 설계되어 있어 지나다니기 불편하다는 것
③복도 게시판에 안내문이 너무 많이 붙어 있어 어지럽다는 것
④복도에 조명이 너무 어두워서 늦게까지 남아 있는 학생들이 다칠까 봐 위험하다는 것
⑤소음 때문에 공부에 집중하기 어렵고 뛰어다니다 부딪혀 다칠 뻔했다는 것
정답·해설 보기
정답: ⑤번
서연은 "옆 반에서 공부하는 친구들이 시끄러워서 집중하기 힘들다는 이야기를 들었습니다"라고 했고, 민준은 "뛰어다니다가 부딪혀서 다칠 뻔한 적도 있었습니다"라고 말했다. 사회자도 "소음과 안전 문제가 함께 있군요"라고 정리했으므로 답은 5번이다. 복도 폭, 조명, 청소, 게시물 문제는 언급되지 않았다. 정답: 5 [학습 포인트] 듣기·말하기 · 토의 영역의 문항이다. 대화·발표·토의·토론의 상황과 참여자의 의도, 감정, 근거, 상호작용 방식을 발화 내용에서 직접 확인한다. [정답 확인] 정답은 5번이며, 정답 선지 「소음 때문에 공부에 집중하기 어렵고 뛰어다니다 부딪혀 다칠 뻔했다는 것」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
5.난이도 보통
다음 대화를 읽고 물음에 답하시오. 사회자: 동아리 활동 시간을 몇 분으로 정하면 좋을지 말씀해 주세요. 지호: 저는 그냥 지금이 편해서 안 바꿨으면 좋겠어요. 하은: 저는 50분으로 늘리면 좋겠습니다. 지금 40분으로는 준비하고 정리하는 시간을 빼면 실제 활동 시간이 너무 부족하기 때문입니다. 위 대화에서 효과적으로 의견을 제시한 사람과 그 까닭으로 가장 적절한 것은?
①지호, 자신의 편안함을 근거로 들었기 때문이다.
②지호, 사회자의 질문에 가장 먼저 답했기 때문이다.
③지호와 하은 모두 근거 없이 의견만 말했기 때문이다.
④하은, 활동 시간이 부족한 까닭을 근거로 들어 의견을 제시했기 때문이다.
⑤하은, 다른 사람의 의견을 그대로 따랐기 때문이다.
정답·해설 보기
정답: ④번
하은은 "50분으로 늘리면 좋겠습니다"라는 의견에 "준비하고 정리하는 시간을 빼면 실제 활동 시간이 너무 부족하기 때문"이라는 구체적인 근거를 덧붙였다. 반면 지호는 "그냥 지금이 편해서"라며 뚜렷한 근거 없이 의견만 말했다. 효과적인 의견 제시는 이렇게 타당한 근거를 함께 제시하는 것이므로 답은 4번이다. 정답: 4 [학습 포인트] 듣기·말하기 · 토의 영역의 문항이다. 대화·발표·토의·토론의 상황과 참여자의 의도, 감정, 근거, 상호작용 방식을 발화 내용에서 직접 확인한다. [정답 확인] 정답은 4번이며, 정답 선지 「하은, 활동 시간이 부족한 까닭을 근거로 들어 의견을 제시했기 때문이다.」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
6.난이도 보통
다음 대화를 읽고 물음에 답하시오. 사회자: 학급 단체 채팅방 사용 때문에 불편함을 겪는 친구들이 있다고 합니다. 어떤 문제인지 말씀해 주세요. 하은: 밤늦은 시간에도 알림이 계속 와서 잠을 설친 적이 있습니다. 민준: 공지와 상관없는 잡담이 너무 많이 올라와서 중요한 공지를 놓친 적도 있습니다. 사회자: 늦은 시간 알림 문제와 잡담으로 공지를 놓치는 문제가 있군요. 해결 방법을 말씀해 주세요. 지호: 저는 채팅방에서 잡담을 아예 금지하고 공지만 올리도록 하면 좋겠습니다. 서연: 그렇게 하면 답답해하는 친구들도 있을 것 같습니다. 잡담용 채팅방을 따로 만들고, 원래 채팅방은 공지 전용으로 쓰면 어떨까요? 그리고 밤 10시 이후에는 공지도 다음 날 아침에 올리기로 하면 좋겠습니다. 지호: 그 방법이 좋겠습니다. 저도 동의합니다. 사회자: 그럼 공지방과 잡담방을 나누고, 늦은 시간에는 공지를 올리지 않는 것으로 정하겠습니다. 하은과 민준이 말한 단체 채팅방의 문제점으로 가장 적절한 것은?
①단체 채팅방의 이름을 무엇으로 정할지 의견이 엇갈린다는 것
②밤늦게도 알림이 와서 잠을 설치고, 잡담이 많아 공지를 놓치는 것
③단체 채팅방에 사진이나 파일을 올릴 수 없어서 불편하다는 것
④단체 채팅방에 아직 가입하지 못한 학생이 여러 명이나 남아 있다는 것
⑤단체 채팅방을 관리할 담당자가 정해져 있지 않다는 것
정답·해설 보기
정답: ②번
하은은 "밤늦은 시간에도 알림이 계속 와서 잠을 설친 적이 있습니다"라고 했고, 민준은 "공지와 상관없는 잡담이 너무 많이 올라와서 중요한 공지를 놓친 적도 있습니다"라고 말했다. 사회자도 "늦은 시간 알림 문제와 잡담으로 공지를 놓치는 문제가 있군요"라고 정리했다. 채팅방 가입, 이름, 사진 첨부, 관리자 문제는 대화에 언급되지 않았으므로 답은 2번이다. 정답: 2 [학습 포인트] 듣기·말하기 · 토의 영역의 문항이다. 대화·발표·토의·토론의 상황과 참여자의 의도, 감정, 근거, 상호작용 방식을 발화 내용에서 직접 확인한다. [정답 확인] 정답은 2번이며, 정답 선지 「밤늦게도 알림이 와서 잠을 설치고, 잡담이 많아 공지를 놓치는 것」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
7.난이도 보통
다음 대화를 읽고 물음에 답하시오. 사회자: 우리 반 축제 부스 주제로 '전통 놀이 체험'과 '방탈출 게임' 중 어떤 것이 더 나을지 이야기해 봅시다. 하은: 저는 방탈출 게임이 더 재미있을 것 같아서 좋습니다. 민준: 재미도 중요하지만, 방탈출 게임은 준비할 소품과 장치가 많아서 우리 예산과 시간으로는 준비하기 어려울 것 같습니다. 반면 전통 놀이 체험은 학교에 있는 제기나 윷놀이 도구를 그대로 쓸 수 있어서 지금 상황에서 실제로 준비하기 쉽습니다. 민준이 두 대안을 비교할 때 사용한 평가 기준으로 가장 적절한 것은?
①어떤 부스가 현재 우리 반의 예산과 시간으로 실현 가능한가
②어떤 부스가 더 많은 상금을 받을 수 있는가
③어떤 부스가 선생님께서 더 좋아하실 만한가
④어떤 부스가 다른 반에서도 이미 하고 있는가
⑤어떤 부스가 더 오래된 전통을 가지고 있는가
정답·해설 보기
정답: ①번
민준은 방탈출 게임에 대해 "예산과 시간으로는 준비하기 어려울 것"이라고 말하고, 전통 놀이 체험에 대해서는 "학교에 있는 도구를 그대로 쓸 수 있어서 준비하기 쉽다"고 말했다. 이는 두 대안이 실제로 실현 가능한지를 기준으로 비교한 것이다. 대안을 평가할 때는 이처럼 실현 가능성을 중요한 기준으로 삼을 수 있으므로 답은 1번이다. 정답: 1 [학습 포인트] 듣기·말하기 · 토의 영역의 문항이다. 대화·발표·토의·토론의 상황과 참여자의 의도, 감정, 근거, 상호작용 방식을 발화 내용에서 직접 확인한다. [정답 확인] 정답은 1번이며, 정답 선지 「어떤 부스가 현재 우리 반의 예산과 시간으로 실현 가능한가」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
8.난이도 보통
다음 대화를 읽고 물음에 답하시오. 사회자: 방과 후 체육관을 댄스 동아리와 농구 동아리가 같은 시간에 쓰고 싶어 해서 문제가 생겼습니다. 각자 상황을 말씀해 주세요. 서연: 댄스 동아리는 이번 달 말에 발표회가 있어서 매일 연습이 꼭 필요합니다. 민준: 농구 동아리도 다음 주에 다른 학교와 친선 경기가 있어서 연습이 필요합니다. 사회자: 두 동아리 모두 급한 사정이 있군요. 시간을 어떻게 나누면 좋을까요? 지호: 발표회와 경기 날짜가 다르니, 날짜가 더 가까운 쪽에 우선권을 주는 것이 어떨까요? 지금은 경기가 더 가까우니 농구부가 먼저 쓰고, 경기가 끝나면 댄스부가 발표회 전까지 매일 쓰는 방법입니다. 하은: 그 방법이라면 두 동아리 모두 행사 전에 충분히 연습할 수 있을 것 같습니다. 서연: 저도 동의합니다. 사회자: 그럼 행사 날짜가 가까운 순서대로 체육관을 우선 배정하는 방법으로 정하겠습니다. 지호가 체육관 사용 순서를 정할 때 사용한 기준으로 가장 적절한 것은?
①어느 동아리의 부원 수가 더 많은가
②어느 동아리가 선생님께 먼저 요청했는가
③어느 동아리가 체육관을 더 오래전부터 사용해 왔는가
④어느 동아리가 더 시끄러운 소리를 내는가
⑤어느 동아리의 행사 날짜가 더 가까운가
정답·해설 보기
정답: ⑤번
지호는 "발표회와 경기 날짜가 다르니, 날짜가 더 가까운 쪽에 우선권을 주는 것이 어떨까요?"라며 행사 날짜의 임박 정도를 기준으로 순서를 정하자고 제안했다. 실제로 경기가 더 가까운 농구부가 먼저 체육관을 쓰기로 하여 이 기준이 그대로 적용되었다. 부원 수, 사용 기간, 소음, 요청 순서는 대화에서 근거로 제시되지 않았으므로 답은 5번이다. 정답: 5 [학습 포인트] 듣기·말하기 · 토의 영역의 문항이다. 대화·발표·토의·토론의 상황과 참여자의 의도, 감정, 근거, 상호작용 방식을 발화 내용에서 직접 확인한다. [정답 확인] 정답은 5번이며, 정답 선지 「어느 동아리의 행사 날짜가 더 가까운가」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.