동네 미용실 '헤어봄'의 원장 소민 씨는 파마나 염색을 하며 오래 앉아 있어야 하는 손님들을 위해 잡지 대신 태블릿 전자책 대여 서비스를 도입했다. 손님이 다녀갈 때마다 소민 씨는 그 손님이 어떤 장르의 책을 즐겨 읽었는지 작은 수첩에 적어 두었다. 처음에는 단순히 대기 시간을 지루하지 않게 해 주려는 마음이었지만, 시간이 지나면서 소민 씨는 손님의 기록을 바탕으로 다음 방문 때 어울릴 만한 책을 미리 추천해 주기 시작했다. 어떤 손님은 매번 추리 소설만 골랐는데, 소민 씨가 비슷한 분위기의 신간을 추천해 주자 '내 취향을 이렇게 잘 아는 사람은 처음'이라며 반가워했다. 또 다른 손님은 원래 책을 잘 읽지 않았지만, 소민 씨가 짧은 에세이집을 권해 준 뒤로 미용실에 올 때마다 그 책 이야기를 나누는 것을 기다리게 되었다고 한다. 소민 씨는 단골손님들의 독서 기록이 쌓이면서, 계절이나 그날의 기분에 따라 어떤 책이 어울릴지 손님과 함께 이야기 나누는 시간도 즐기게 되었다.
윗글에서 알 수 있는 '헤어봄' 미용실의 독서 활동에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
①소민 씨는 손님들에게 같은 책을 동시에 읽게 하여 소감을 나누도록 했다.
②손님들은 미용실에서 읽은 책의 감상을 온라인 게시판에 남겨 다른 손님과 공유했다.
③소민 씨는 손님들이 빌려 간 책의 반납 기한을 정해 놓고 독촉하는 방식으로 독서를 유도했다.
④손님들은 미용실 대기 시간이 아닌 집에서 책을 읽고 다음 방문 때 감상을 전달했다.
⑤소민 씨는 손님별 독서 기록을 쌓아 개인의 취향에 맞는 책을 추천해 주었다.
정답·해설 보기
정답: ⑤번
정답은 ⑤이다. 소민 씨는 손님들이 다녀갈 때마다 어떤 책을 즐겨 읽었는지 기록해 두었다가, 이를 바탕으로 개인의 취향에 맞는 책을 추천해 주었으므로 ⑤가 가장 적절하다. ①은 손님들이 같은 책을 동시에 읽었다는 내용이 없으므로 적절하지 않다. ②는 온라인 게시판에 감상을 공유했다는 내용이 없으므로 적절하지 않다. ③은 반납 기한을 정해 독촉했다는 내용이 없으므로 적절하지 않다. ④는 손님들이 미용실이 아닌 집에서 책을 읽었다는 내용과 어긋나므로 적절하지 않다. [학습 포인트] 읽기 · 사회적 독서 영역의 문항이다. 발문의 조건을 먼저 확인한 뒤 글의 구조, 핵심 정보, 추론 근거, 자료의 신뢰성과 논증 관계를 지문에서 찾아 판단한다. [정답 확인] 정답은 5번이며, 정답 선지 「소민 씨는 손님별 독서 기록을 쌓아 개인의 취향에 맞는 책을 추천해 주었다.」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
2.난이도 보통
판타지 소설을 좋아하는 고등학생 은결이는 온라인 게임 '아스텔 연대기'의 길드원들과 함께 매달 같은 판타지 소설을 읽고, 게임 접속 후 길드 채팅창에서 그날 읽은 분량에 대한 감상을 나눈다. 처음에는 게임 친구들과 게임 이야기만 하다가 우연히 원작 소설이 있다는 것을 알게 되면서 시작된 모임이었는데, 길드원 중에는 전투 전략을 세울 때처럼 소설 속 인물들의 선택을 분석하는 사람도 있었고, 등장인물의 감정 변화에 집중해 자신의 경험과 연결 짓는 사람도 있었다. 은결이는 같은 장면을 두고도 게임 전략을 짜듯 논리적으로 접근하는 친구와, 감정 이입을 하며 읽는 친구의 반응이 이렇게 다르다는 것이 흥미로웠다. 얼마 전에는 소설의 결말부에서 주인공이 동료를 배신하는 장면을 두고 길드원들 사이에 열띤 논쟁이 벌어지기도 했다. 어떤 길드원은 주인공의 선택이 불가피했다고 옹호했고, 다른 길드원은 신뢰를 저버린 행동이라며 비판했다. 은결이는 이 논쟁을 지켜보며 혼자 읽었다면 미처 떠올리지 못했을 다양한 해석을 접하게 되었다고 느꼈다.
윗글에서 알 수 있는 '길드 독서 모임'의 독서 활동에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
①은결이는 다른 길드원들의 해석을 접한 뒤에도 자신의 첫 감상을 전혀 바꾸지 않았다.
②게임에서 맺어진 친분을 바탕으로 시작된 모임이지만, 구성원들은 서로 다른 방식으로 작품을 해석하며 생각을 주고받았다.
③길드원들은 게임 전략을 세우기 위한 목적으로만 소설을 읽었으며, 작품에 대한 감상은 나누지 않았다.
④길드원들은 소설의 결말에 대해 만장일치로 같은 평가를 내렸다.
⑤은결이는 혼자 읽을 때와 함께 읽을 때 얻는 것에 차이가 없다고 생각했다.
정답·해설 보기
정답: ②번
은결이는 게임에서 만난 길드원들과 판타지 소설을 함께 읽으며, 논리적으로 분석하는 친구와 감정 이입하며 읽는 친구 등 서로 다른 방식으로 작품을 해석하는 모습을 접했다. 특히 결말부의 배신 장면을 두고 옹호와 비판으로 의견이 갈리는 논쟁이 벌어졌으므로, 함께 읽기를 통해 혼자서는 얻지 못했을 다양한 해석을 접하게 되었음을 알 수 있다. 따라서 정답은 ②이다. 길드원들이 게임 전략을 위한 목적으로만 읽었다는 ③, 은결이가 자신의 감상을 전혀 바꾸지 않았다는 ①, 길드원들의 평가가 만장일치였다는 ④, 혼자 읽기와 함께 읽기에 차이가 없다고 여겼다는 ⑤는 모두 윗글의 내용과 어긋난다.
3.난이도 보통
매달 두 번째 토요일마다 모이는 산악회 '햇살산악회'에서는 산행 중간 쉼터에 놓인 나무 책장에 여행 에세이 한 권을 두고, 회원들이 정상까지 오르는 동안 각자 인상 깊었던 구절을 마음에 담아 두었다가 하산 후 쉼터에 둘러앉아 이야기를 나눈다. 지난달에 읽은 에세이에는 저자가 낯선 도시에서 길을 잃고 헤매다 우연히 만난 사람에게 도움을 받는 장면이 있었는데, 갓 취업한 20대 회원 은결 씨는 이 장면에서 '낯선 이에 대한 경계'를 떠올렸다고 말했고, 정년퇴직 후 산행을 시작한 60대 회원 병호 씨는 같은 장면에서 '평생 낯선 이들의 도움으로 살아왔다는 감사함'을 떠올렸다고 말했다. 서로 다른 이야기를 들은 두 사람은 상대의 말을 듣고서야 자신이 미처 떠올리지 못했던 부분을 새롭게 이해하게 되었다고 했다. 햇살산악회는 이 대화를 통해 같은 문장도 회원마다 삶의 경험에 따라 전혀 다르게 다가온다는 것을 알게 되었고, 이후로는 매달 쉼터 모임을 정식 일정으로 정해 이어 가고 있다.
윗글에서 알 수 있는 '햇살산악회' 독서 활동에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
①정상에 가장 먼저 도착한 회원만 감상을 말할 자격이 주어진다.
②책의 의미는 저자가 의도한 하나로 고정되어 있으므로 회원들의 감상은 참고할 필요가 없다.
③나이와 경험이 다른 독자들이 같은 문장에서도 서로 다른 의미를 떠올리며, 이를 나누는 과정에서 이해의 폭을 넓혀 간다.
④산행 중에는 대화를 나누지 않고 각자 조용히 사색하는 것이 이 모임의 규칙이다.
⑤은결 씨와 병호 씨의 감상 차이는 두 사람의 독해력 차이에서 비롯된 것이다.
정답·해설 보기
정답: ③번
은결 씨와 병호 씨는 같은 장면을 두고 각자의 삶의 경험에 따라 전혀 다른 것을 떠올렸고, 서로의 이야기를 들은 뒤 미처 생각하지 못했던 부분을 새롭게 이해하게 되었다. 이는 독자마다 다른 경험을 바탕으로 같은 글에서 서로 다른 의미를 구성하고, 이를 나누는 과정에서 이해가 확장되는 사회적 독서의 특징을 보여 주므로 ③이 가장 적절하다. ①은 정상에 먼저 도착한 회원에게만 자격이 주어진다는 내용은 본문에 없으므로 적절하지 않다. ②는 책의 의미가 고정되어 있다고 보는 점에서 회원마다 다른 감상을 나누는 본문의 내용과 반대된다. ④는 하산 후 쉼터에 둘러앉아 이야기를 나눈다는 내용과 어긋난다. ⑤는 두 사람의 감상 차이를 독해력 차이로 단정하는데, 이는 본문에서 확인할 수 없는 내용이다. 정답: 3
4.난이도 보통
회사원 정하은 씨는 매일 점심시간마다 회사 근처 공원 벤치에 앉아 오디오북 앱으로 소설을 듣는다. 처음에는 혼자 듣기만 했는데, 우연히 같은 오디오북을 듣고 있던 옆 부서 동료와 마주쳐 그날 들은 내용에 대해 짧게 이야기를 나누게 되었다. 이 일을 계기로 하은 씨는 사내 메신저에 '점심 오디오북방'이라는 단체 채팅방을 열었다. 매주 월요일마다 그 주에 함께 들을 오디오북 한 편을 정하고, 각자 하루 분량을 들은 뒤 인상 깊었던 장면이나 궁금한 점을 채팅방에 자유롭게 남기는 방식이다. 눈이 피로한 사람도 부담 없이 참여할 수 있고, 이동하거나 운동을 하면서도 들을 수 있어 참여자가 점차 늘었다. 최근에는 소리로만 듣다 보니 놓친 표현이 있다며, 인상 깊은 문장을 직접 찾아 원문 일부를 캡처해 공유하는 사람도 생겨났다. 하은 씨는 '혼자 눈으로만 읽었다면 미처 몰랐을 다양한 해석을 듣게 되어, 같은 책도 훨씬 풍부하게 다가온다'고 말했다.
윗글에서 알 수 있는 '점심 오디오북방'의 독서 활동에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
①참여자들은 청각을 통한 감상에 머무르지 않고, 인상 깊은 문장을 텍스트로 옮겨 공유하며 이해를 보완하기도 한다.
②참여자들은 오디오북으로 들은 내용을 종이책으로 다시 읽어야만 채팅방에 참여할 자격을 얻는다.
③이 모임은 반드시 정해진 장소에 모두 모여야만 감상을 나눌 수 있는 대면 독서회이다.
④눈이 피로한 사람은 이 모임에 참여하기 어려워 자연히 배제된다.
⑤채팅방 운영자는 매주 새로운 오디오북을 혼자 선정해 다른 참여자들에게 일방적으로 통보한다.
정답·해설 보기
정답: ①번
이 글은 오디오북을 매개로 한 사회적 독서 활동의 사례를 보여 준다. ①은 참여자들이 소리로 듣는 데서 그치지 않고 인상 깊은 문장을 캡처해 텍스트로 공유하며 이해를 보완한다는 내용과 일치하므로 적절하다. ②는 종이책으로 다시 읽어야 한다는 언급이 없으므로 적절하지 않다. ③은 채팅방을 통해 비대면으로 감상을 나누는 방식이므로 반드시 한 장소에 모여야 한다는 설명은 적절하지 않다. ④는 오히려 눈이 피로한 사람도 부담 없이 참여할 수 있다고 하였으므로 적절하지 않다. ⑤는 누가 오디오북을 선정하는지 구체적으로 밝히지 않았고 일방적 통보라는 내용도 나타나지 않으므로 적절하지 않다. 정답: 1
5.난이도 보통
요즘 도윤이는 독서 앱의 '함께 읽기' 기능을 이용해 전국의 또래 친구들과 같은 소설을 읽고 매주 정해진 분량에 대한 감상을 나눈다. 처음에는 낯선 사람과 생각을 나누는 것이 어색했지만, 서로 다른 관점의 댓글을 읽으며 자신이 놓쳤던 부분을 발견하게 되었다.
윗글에 나타난 도윤이의 독서 활동에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
①낯선 사람과는 독서 감상을 절대 나누어서는 안 된다.
②정해진 분량을 넘겨 읽으면 독서 앱을 사용할 수 없다.
③혼자 읽는 것만이 유일하게 올바른 독서 방법이다.
④다른 사람의 댓글은 읽지 않는 것이 바람직하다.
⑤독자 간의 상호작용을 통해 다양한 해석을 접하며 의미를 확장해 가는 사회적 독서의 모습을 보여 준다.
정답·해설 보기
정답: ⑤번
도윤이는 또래와 댓글을 주고받으며 자신이 놓친 부분을 발견했는데, 이는 독자 간 상호작용을 통해 의미를 확장하는 사회적 독서의 특징을 보여 주므로 ⑤가 가장 적절하다. ①②③④는 본문의 내용과 어긋나거나 근거가 없다. 정답: 5 [학습 포인트] 읽기 · 사회적 독서 영역의 문항이다. 발문의 조건을 먼저 확인한 뒤 글의 구조, 핵심 정보, 추론 근거, 자료의 신뢰성과 논증 관계를 지문에서 찾아 판단한다. [정답 확인] 정답은 5번이며, 정답 선지 「독자 간의 상호작용을 통해 다양한 해석을 접하며 의미를 확장해 가는 사회적 독서의 모습을 보여 준다.」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.
6.난이도 보통
군 복무 중인 이등병 준서는 부대 내 '병영 독서동아리'에 참여해 매주 같은 자기계발서의 한 장을 읽고 선임, 후임들과 함께 이야기를 나눈다. 지난주에는 '도전과 실패'를 다룬 장을 읽었는데, 입대 전 회사에서 큰 프로젝트를 이끌다 실패를 경험한 병장은 실패 이후 다시 일어서는 법에 대해 이야기했고, 갓 스무 살이 된 준서는 대학 입시에서 겪은 좌절을 떠올리며 자신의 생각을 나누었다. 나이도 배경도 전혀 다른 두 사람이 같은 문장을 읽고도 전혀 다른 경험을 떠올렸다는 사실에 준서는 놀랐고, 서로의 이야기를 들은 뒤에는 혼자 읽었다면 미처 생각하지 못했을 부분까지 이해하게 되었다.
윗글에서 알 수 있는 '병영 독서동아리'의 독서 활동에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
①독서동아리는 계급이 높은 병사의 해석을 기준으로 의견을 하나로 통일하기 위한 활동이다.
②준서는 선임의 경험담을 듣고 자신의 생각을 완전히 버린 채 선임의 해석을 그대로 받아들였다.
③병영 독서동아리의 목적은 병사들의 독서량을 수치로 평가해 순위를 매기는 데 있다.
④준서와 선임은 같은 책을 여러 차례 반복해서 읽은 뒤에야 비로소 서로의 생각을 이해할 수 있었다.
⑤같은 글이라도 독자의 경험과 배경에 따라 다르게 해석될 수 있으며, 이를 나누는 과정에서 혼자 읽을 때는 얻기 어려운 새로운 이해에 도달할 수 있다.
정답·해설 보기
정답: ⑤번
이 글은 나이와 경험이 다른 준서와 선임이 같은 책의 같은 부분을 읽고도 서로 다른 경험을 떠올리며 이야기를 나누는 과정에서 새로운 이해에 도달하는 모습을 보여 준다. 따라서 정답은 ⑤이다. ①은 의견을 하나로 통일하려는 목적이 나타나지 않으므로 적절하지 않다. ②는 준서가 자신의 생각을 버렸다는 내용이 없으므로 적절하지 않다. ③은 독서량 평가에 대한 언급이 없으므로 적절하지 않다. ④는 반복해서 읽어야 한다는 내용이 나타나지 않으므로 적절하지 않다. [학습 포인트] 읽기 · 사회적 독서 영역의 문항이다. 발문의 조건을 먼저 확인한 뒤 글의 구조, 핵심 정보, 추론 근거, 자료의 신뢰성과 논증 관계를 지문에서 찾아 판단한다. [정답 확인] 정답은 5번이며, 정답 선지 「같은 글이라도 독자의 경험과 배경에 따라 다르게 해석될 수 있으며, 이를 나누는 과정에서 혼자 읽을 때는 얻기 어려운 새로운 이해에 도달할 수 있다.」는 위 해설의 판단 기준과 발문의 조건에 부합한다. 다른 선지는 지문·자료·문법 규칙 또는 작품의 근거와 어긋나는 부분이 있는지 하나씩 대조하여 소거한다.